連載

2026.01.15

幼児向けのプログラミングSTEAM教育の未来

第4回　探究あそび・STEAMあそびの教育的意義とは？──はな先生と考える！　幼児向けのプログラミングSTEAM教育の未来

皆さま、あけましておめでとうございます。はな先生です。
新しい年を迎え、園でも少しずつ
「来年度はどんな活動をしていこう？」
「今年度とは少し変えてみたいよね」
──そんな前向きな声が聞こえる季節になりました。

今回は、「探究あそび」「STEAMあそび」という活動が、子ども達の“学び”にどんな意味を持つのかを、教育的な視点から整理してみたいと思います。

なぜ今、“STEAM”が注目されているのか？

AIやテクノロジーの進化によって、「知っていること」よりも“どう考えるか” “どう感じるか”が問われる時代になりました。
だからこそ、幼少期に「なんでだろう？」「やってみたい！」と自分から動く経験をどれだけ重ねるかが、将来の学びの土台になります。

これらはどれも、“学力”とは別の、生きる力そのものです。
そして、幼児期こそが最も伸びやすい時期と言われています。

「子ども達が“これってどうなると思う？”とお友達に聞くようになりました」
（5歳児担任・保育士）

「お迎えの時に“今日は実験の日だよ！”と得意げに話す姿が見られて嬉しいです」
（4歳児・保護者）

探究あそびを続けていると、“正解を探す”よりも“考えることそのもの”を楽しむようになります。
この変化こそが、STEAM教育の根幹です。

「どんなテーマで始めればいいの？」
「保護者への説明が難しい……」
「忙しい中でどう進めたら？」

こうした悩みも自然なことです。
大切なのは、“今あるあそび”の中に、子どもの「なぜ？」を見つけてあげる視点です。

“あそび”は、未来の学びの原点。
子どもが夢中になる瞬間の中にこそ、STEAMが息づいています。

次回は、「身近なあそびの中に“STEAMの芽”を見つける方法」について、実際の事例を交えてお伝えします。

（MiRAKUU vol.53掲載）

花松孝太朗（はなまつ　こうたろう）

株式会社MIRIDE代表取締役

新卒入社したITベンチャー企業でいくつもの新規事業を成功に導き、取締役を歴任。
この経験より幼少期の非認知能力の重要性を実感し、未来の子ども達のために起業、当社設立。